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Mostrando entradas con la etiqueta Discapacidad. Mostrar todas las entradas
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18/4/10

La educación sexual influye en mayor o menor medida en nuestros alumnos. Es por tanto, nuestra obligación educarles en este sentido , proporcionándoles toda la información posible.
En muchas ocasiones este tema nos da pudor tratarlo, al igual q a las familias, por lo que los chicos se quedan con dudas y actúan de la forma que consideran ellos correcta, en ocasiones, errónea.
Es importantísimo este asunto por lo que a continuación presentamos un docuemnto que habla sobre la educacion sexual y la discapacidad.
¿Por qué pensamos que no tenemos que hablar con nuestros alumnos del tema?
Es nuestra labor, repito, como docentes educarles también en este sentido.




Información obtenida de :

Félix López Sánchez.
Catedrático de Psicología de la Sexualidad.
Universidad deSsalamanca.

15/4/10


FICHA TÉCNICA


Guión y dirección: ÁLVARO PASTOR y ANTONIO NAHARRO.
Producción: ALICIA PRODUCE, PROMICO IMAGEN
Productores: JULIO MEDEM, KOLDO ZUAZUA y MANOLO GÓMEZ CARDEÑA.
Producción ejecutiva: KOLDO ZUAZUA y EMILIO GONZÁLEZ.
Dirección de fotografía: ALFONSO POSTIGO.
Montaje: NINO MARTÍNEZ SOSA.
Música: GUILLE MILKYWAY.
Sonido directo: EVA VALIÑO.
Montaje de sonido: PELAYO GUTIÉRREZ y NACHO ROYO.
Dirección de arte: INÉS APARICIO.
Maquillaje y peluquería: YOLANDA PIÑA.
Vestuario: FERNANDO GARCÍA.
Directora de Producción: VERÓNICA DÍAZ.

Ayudante de Dirección: CARLOS GRAS.
Localizaciones: Sevilla y Madrid.

Se ha rodado durante 4 semanas en la ciudad de Sevilla y una semana en Madrid
Cuenta con el apoyo del ICAA y las Consejerías de Cultura de Andalucía y Castilla la Mancha, así como de la Consejería de Igualdad y Bienestar Social de Andalucía, y la participación de la Federación de Televisiones Autonómicas FORTA y de Canal +.


Daniel, un joven sevillano de 34 años, es el primer europeo con síndrome de Down que ha obtenido un título universitario. Comienza su vida laboral en la administración pública donde conoce a Laura, una compañera de trabajo.

¡Ahí va un adelanto!



Aprender a Volar

Patricia Sosa

Duro es el camino y se que no es facil
no se si habrá tiempo para descansar
en esta aventura de amor y coraje
solo hay que cerrar los ojos y echarse a volar

y cuando el corazon galope fuerte, déjalo salir
no existe la razon que venza la pasión, las ganas de reir


Puedes creer, puedes soñar
abre tus alas, aqui esta tu libertad
y no pierdas tiempo, escucha al viento
canta por lo que vendrá
no es tan dificil que aprendas a volar

No pierdas la fe, no pierdas la calma
aunque a veces este mundo no pide perdon
grita aunque te duela, llora si hace falta
limpia las heridas que cura el amor

y cuando el corazon galope fuerte, déjalo salir
no existe la razon que venza la pasion, las ganas de reir

Puedes creer, puedes soñar...
Y no apures el camino, al fin todo llegará
cada luz, cada mañana, todo espera en su lugar

Puedes creer,puedes soñar...

15/3/10



ATENDIENDO A LOS ORÍGENES

NEONATALIDAD

TRANSMISIÓN CONGÉNITA

SUFRIMIENTO FETAL

PROBLEMAS EN EL PARTO

ENFERMEDAD

NATURALEZA ENDÓGENA (Producida por causas internas)

NATURALEZA EXÓGENA (Producida por causas externas)

ACCIDENTE

DOMÉSTICO

VIAL

LABORAL

OTRAS CAUSAS

GERIATRÍA

ENVEJECIMIENTO NATURAL

AGRAVAMIENTO DEL ENVEJECIMIENTO

ATENDIENDO AL TIPO DE DISCAPACIDAD FÍSICA/PSÍQUICA/SENSORIAL

DISCAPACIDAD FÍSICA

TRONCO/ COLUMNA VERTEBRAL

MIEMBROS SUPERIORES (M.M.S.S.)

MIEMBROS INFERIORES (M.M.I.I.)

TRASTORNOS ORGÁNICOS

LESIONES ENDOCRINO-METABÓLICAS (Diabetes, hipotiroidismo...)

ENANISMO- ACONDROPLASIA

LESIONES DIGESTIVAS (Hepatitis, enfermedad de Crohn...)

LESIONES DEL APARATO RESPIRATORIO (Asma, alergias respiratorias...)

LESIONES DERMATOLÓGICAS (Psoriasis, secuelas de quemaduras...)

LESIONES DEL APARATO GENITAL (Mastectomías...)

LESIONES RENALES O DEL APARATO URINARIO

LESIONES DEL APARATO CIRCULATORIO (Enfermedades cardiovasculares, varices...)

LESIONES DEL SISTEMA INMUNOLÓGICO (V.I.H., leucemia...)

HEMOFILIA

PROBLEMAS NEUROLÓGICOS/ SISRTEMA NERVIOSO CENTRAL

EPILEPSIA

ESCLEROSIS MÚLTIPLE

SECUELAS DE TRAUMATISMO CRANEOENCEFÁLICO/ DE ESTADO DE COMA

TRASTORNOS DE COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO (Ataxias, secuelas de tumor cerebeloso...)

PARKINSON

VÉRTIGOS (Enfermedad Meniere, síndrome vertiginoso...)

DISCAPACIDAD PSÍQUICA

RETRASO MENTAL (leve, moderado, severo, profundo)

ENFERMEDAD MENTAL

DISCAPACIDAD SENSORIAL

CEGUERA

DEFICIENCIA VISUAL

SORDERA

HIPOACUSIA

SORDOCEGUERA

OTRAS DISCAPACIDADES

TARTAMUDEZ

LARINGECTOMÍA

DISARTRIA

PROBLEMAS DE EXPRESIÓN

DISCAPACIDADES MIXTAS




¿CÓMO TRATAR A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD?

Las personas con discapacidad, son principalmente y ante todo personas, de aquí que lo normal sea tratarles con la mayor normalidad posible. "Lo normal es un trato normal".

Nuestra primera reacción al observar que una persona presenta una discapacidad, con las limitaciones que ésta conlleva es prestarle nuestra ayuda, de esta manera asociamos la discapacidad a la necesidad de dependencia de otros, cuando lo deseable es que la persona discapacitada logre la mayor independencia posible.

Lo positivo sería consultar a cada uno si necesita o no ayuda y en caso afirmativo, cómo se la podríamos prestar.

No obstante, a continuación incluimos algunos consejos útiles a seguir en el trato de personas con discapacidad:

• Personas que caminan despacio y/o que utilizan muletas:

- En compañía de una persona que camina despacio y/o utiliza muletas, ajustemos nuestro paso al suyo.

- Evitémosle posibles empujones.

- Ayudémosle si tiene que transportar objetos o paquetes.

- No le separemos de sus muletas.

• Personas que utilizan sillas de ruedas:

- Para hablar con una persona que utiliza silla de ruedas, situémonos de frente y a la misma altura (a ser posible sentados).

- Si desconocemos el manejo de la silla de ruedas, preguntémosle al usuario cómo ayudarle.

- Dirijámonos a la persona en silla de ruedas y no a su acompañante.

• Personas con discapacidad para hablar:

- Procuremos no ponernos nerviosos si una persona con discapacidad para hablar se dirige a nosotros.

- Tratemos de comprender, sabiendo que el ritmo y la pronunciación son distintos a los acostumbrados.

- Si no hemos comprendido lo que nos dice, conviene hacérselo saber para que utilice otra manera de comunicarnos lo que desea.

- No aparentemos haber comprendido si no ha sido así.

• Personas con discapacidad para ver:

- Identifiquémonos siempre al dirigirnos a una persona con discapacidad para ver.

- Si se le ofrece o indica alguna cosa, aclarémosle de qué se trata y en qué lugar exacto se encuentra.

- Si precisa de nuestra ayuda, ofrezcámosle el brazo y caminemos ligeramente por delante.

- Advirtámosle de posibles obstáculos que se encuentren a su paso.

- No le dejemos solo, sin advertírselo antes.

• Personas con discapacidad para oír:

- Dirijámonos a la persona con discapacidad para oír cuando nos esté mirando, evitando hacerlo si se encuentra de espaldas.

- Si no conocemos la lengua de signos, hablémosle despacio y claramente, con el rostro bien iluminado.

- Verifiquemos que ha comprendido lo que le tratamos de comunicar.

- En caso de mucha dificultad, podemos escribir aquello que queremos decirle.

• Personas con limitaciones de comprensión:

- Seamos naturales y sencillos en nuestra manera de hablar a la persona con limitaciones de comprensión.

- Respondamos a sus preguntas, asegurándonos de que nos ha comprendido.

- Salvo para cuestiones intelectuales, tratémosle de acuerdo con su edad.

- Limitemos la ayuda a lo necesario, procurando que se desenvuelva sola en el resto de las actividades.

- Facilitemos su relación con otras personas.

• Personas con alteraciones del comportamiento:

- Seamos discretos en el contacto con personas afectas de discapacidades para las relaciones personales.

- Evitemos situaciones que puedan generar violencia, como discusiones o críticas.

- Tratemos de comprender su situación, facilitando siempre su participación en todas las actividades.

Hasta ahora no nos hemos centrado en ninguna discapacidad en concreto, simplemente hemos ido buscando información sobre esta cuestión pero sin ningún objetivo concreto.
Tras averiguar el funcionamiento de este blog y dominar algo más nuestra "nube de información", me agrada comunicarles el objetivo concreto que poseo con la realización de este blog: Encontar información precisa y materiales con los que podamos trabajar las distintas cuestiones que nos surjan.
La organización de este blog va a consistir en ir hablando de los distintos tipos de discapacidad que podemos encontrar. (Siguieno la clasificación que podemos encontrar en estos momentos).
Poco a poco nos podremos sumergir en este maravilloso mundo.
Sin más tardar empezamos con las diferencias entre discapacidad, minusvalia y deficiencia.

Es importante hacer una diferenciación entre los conceptos de deficiencia, discapacidad y minusvalía, conceptos que en el lenguaje ordinario se emplean como sinónimos pero que reflejan realidades diferentes.

Deficiencia
Dentro de la experiencia de la salud, una deficiencia es "toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica".

La deficiencia se caracteriza por pérdidas o anormalidades que pueden ser temporales o permanentes, entre las que se incluye la existencia o aparición de una anomalía, defecto o pérdida producida en un miembro, órgano, tejido u otra estructura del cuerpo, incluidos los sistemas propios de la función mental. La deficiencia representa la exteriorización de un estado patológico, y, en principio, refleja perturbaciones a nivel de órgano.

Discapacidad
Una discapacidad es "toda restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma y dentro del margen que se considera normal para un ser humano".

La discapacidad se caracteriza por excesos o insuficiencias en el desempeño y comportamiento en una normal actividad rutinaria, los cuales pueden ser temporales o permanentes, reversibles o irreversibles y progresivos o regresivos. Las discapacidades pueden surgir como consecuencia directa de la deficiencia o como una respuesta del propio individuo, sobre todo la psicológica, a deficiencias físicas, sensoriales o de otro tipo. La discapacidad representa la objetivación de una deficiencia y, en cuanto tal, refleja alteraciones a nivel de la persona.

Minusvalía
Una minusvalía es "una situación desventajosa para un individuo determinado, consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso (en función de la edad, el sexo y factores sociales y culturales)".

La minusvalía está relacionada con el valor atribuido a la situación o experiencia de un individuo cuando se aparta de la norma. Se caracteriza por la discordancia entre el rendimiento y el status del individuo y las expectativas del individuo mismo o del grupo concreto al que pertenece. La minusvalía representa, pues, la socialización de una deficiencia o discapacidad, y en cuanto tal refleja consecuencias culturales, sociales, económicas y ambientales que para el individuo se derivan de la presencia de la deficiencia y la discapacidad.

Recuerda:
DEFICIENCIA=TRASTORNO A NIVEL DE ÓRGANO
DISCAPACIDAD=TRASTORNO A NIVEL DE PERSONA
MINUSVALÍA=TRASTORNO A NIVEL DE SOCIEDAD

Datos personales

Madrid, Madrid
Estudiante de Magisterio de Educación Especial, Facultad Formación Profesorado y Educación, UAM
"EL GRAN TESORO"

¿Cómo ayudar a la persona con discapacidad?Debemos conseguir "el Gran Tesoro".Opino que el tesoro que todo profesor debe poseer es el siguiente:Información completa de este colectivo, para responder a los intereses y necesidades que éstos presentan;Disponibilidad de todos los recursos necesarios(materiales, económicos, personales);Trabajo en grupo y en colaboración de todos los profesionales del centro...etc Pero,¿qué hacer para gozar de éxito profesional y personal?¡Descubrámolos!

¡Bienvenidos!

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